教育部在事發後選擇冷冰冰地以「考場公平、考卷已印」為由拒絕補救，甚至連啟動重大事件處理、設置獨立考場的建議也未採納。這樣的回應令人不禁想問：如果站在教育者的立場，每個孩子都是「自己的孩子」，還會這麼決絕嗎？當錯不在學生、責任明明在學校和老師，為何不先想辦法救人，再討論懲處？
當下的考場秩序當然重要，但教育本身就是為了人而設立的。眼看著23名孩子辛苦準備三年，最後卻被推上錯誤的戰場，他們的無助、憤怒和不甘，卻只換來一句「無法修正」的放棄。
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至於建臺高中，發表聲明認錯、強調「承擔責任」，說穿了也只是場面話。那些負責報名、核對的老師跑得無影無蹤，就算被揪出來頂多申誡了事，考績可能連刮傷都沒有，而學生呢？必須先上陣凌遲自己、面對自己考錯科目後的不如人，人生計畫被攪亂、未來全盤打亂，卻只能怪自己倒楣，默默承擔。
這場風波再次暴露出教育體系的冷酷無情：學生相信老師、信任學校集體報名的制度，結果這個制度在最關鍵的時刻失靈，卻要求他們獨自面對後果；而教育部和大考中心則躲在「公平性」與「程序」的盾牌後面，不肯伸手相救。這樣的「法味」教育，又要如何教會學生成為有人味、有同理心的人呢？
苗栗縣長鍾東錦說這件事是受害學生人生的「第一課」，但人生的第一課並不該是被體制拋下、學會獨自承擔他人錯誤。真正的教育，應該是無論發生什麼錯，都先想盡辦法把孩子拉起來，再來檢討責任；而這次，最該被記住的，是大人的涼薄。